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  • 教育部编制高等院校代码:13610
    培养自主、能动、创造型的人才
    发布:筱岩 发布时间:2014-11-13 新闻来源: 浏览量:533

    记眼视光系教学模式改革

        当今世界,知识更新的速度提升,科技进步突飞猛进,需要大量具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才。如何把学生培养成为能够自主、能动、创造性地进行认识活动和实践活动的社会主体,成为摆在大学教学工作面前的重要课题!为培养创新型人才,辽宁何氏医学院眼视光系本着学院“一切为了学生”的理念,创设以学生为主体的课堂教学模式,促进学生主动发展。

        以2013级眼视光学系《视觉神经生理学》课程改革为例,课程先由老师进行大纲讲析,然后学生分组准备,课堂学生讲课,全班同学讲评,老师综述,放弃传统的填鸭式教育,让学生自发的去学习新知识,进而让学生更深入的学习知识,自己发现问题,解决问题,多角度进行学习和学习成果的分享,培养学生的自学能力,创新能力以及团队协作能力。新型的课堂教学模式给学生带来更大的兴趣,更多的视觉感受,也为学生以后的学习和工作打下良好基础。

     

     

        学生在用板书讲解视觉的时间调制对比度,这样更便于理解空间对比敏感度和时间调制敏感度的区别,也让大家清楚的了解时间调制敏感度曲线的绘制过程,从根本上理解时间调制对比度。

        学生精心设计了教学环节,在讲述颜色视觉时,还特意学了一个跟颜色有关的小魔术。用这样的方式,丰富课堂的内容,打破传统上课填鸭式的教育,让课堂更加新颖,活跃,生动幽默。

        每节课都会有“我眼中的眼视光”这一环节,充分展示了学生对眼视光行业的了解,并且为眼视光行业新进展打造了一个交流和推广的平台。

        教师利用课余时间辅导学生理论基础知识的讲解要点与技巧,不理解的部分由老师进行讲解和分析。让同学深入理解知识点后,才能在课堂上讲解给同学们。

     

        眼视光学系教师们在于翠主任的带领下探讨以学生为主体的教学模式的应用和具体实施细则。

        随着课程进展到现在,半学期的时间里,主讲教师杨洋老师感慨颇深,“和学生们一起的努力准备的过程让我很感动,他们为了自己学好这门课,为同学们讲好这门课,花费了很多时间和心血,例如:为了找到一个与所讲述内容相关的图片或者视频,同学们都会浏览了大量的网站,在筛选信息的同时,也收获了很多的知识。同学们为了把书本知识讲活,还自编了小品,为了吸引同学们的注意力,还制作了演示道具等等。”

        “这门课程的学习形式很新颖,以前都是老师一个人在讲,刚开始我们都很爱听,但时间长了,习惯了老师的音调和授课模式的我们就开始溜号了,视觉神经生理学课上就不会出现这种情况,每节课都是我们自己的同学讲,每个人的说话声音和讲述的内容与形式都不一样,每节课都是个新的期待。”

        在经过一段时间的教改后,同学们也感受颇深, “以前上课愿意听就听,不听课的情况也时有发生,本学期的视觉神经生理学就不同了,通过自己的学习、准备和老师探讨的过程,自己学明白了,还得讲给同学们,发现讲课和听课都是需要互相尊重的,而且觉得老师很辛苦,要想讲好一门课可真不容易。”

        今后,眼视光系还将陆续开展各类教学创新改革,关注每一位学生的独特个性,尊重学生的个性差异、情感体验,重视学生人格品质的培养,真正体现“以人为本”的教学理念。

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